已經(jīng)在職場有所成就的張東(化名),目前在一家互聯(lián)網(wǎng)公司從事項目管理的工作,前三年的他主要從事PHP開發(fā)。因為項目管理在崗位性質(zhì)上不如開發(fā)那么忙,張東感覺每天收獲越來越少,在學習節(jié)奏的把控上逐漸迷失,這對熱愛技術(shù)的他來說是件很恐慌的事情。過去在技術(shù)崗位上,他每天能吸收新的知識,感覺自己每天都有新的提升,但現(xiàn)在的他開始找不回當初的感覺,直到他遇見開課吧。
三次轉(zhuǎn)折,重拾年少的初心
張東回憶起當初自己學習計算機專業(yè)進入職場的心路歷程。還在上高中的他就對技術(shù)很感興趣,可以說是無師自通。他會自學一些互聯(lián)網(wǎng)軟件,比如幫同學做跟偶像的合照等。當年玩票性質(zhì)的作品主要在同伴間流傳,后來他慢慢喜歡跟技術(shù)相關(guān)的一切。當年,家長和老師們都不知道計算機具體是用來做什么的,高中生更談不上對未來職業(yè)發(fā)展有什么清晰的認識,張東憑自己的直覺和興趣在高考志愿單上報了計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)。
第二個轉(zhuǎn)折點是就業(yè)的時候,張東的專業(yè)不是純互聯(lián)網(wǎng)計算機的開發(fā),畢業(yè)時他為自己做了轉(zhuǎn)型,毅然轉(zhuǎn)到軟件這塊。事實也證明他的洞察很準確,隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,軟件開發(fā)和大數(shù)據(jù)應(yīng)用越來越吃香。第三個轉(zhuǎn)折點,就是在他從去年崗位變化后感到知識恐慌的節(jié)點,他經(jīng)過嚴謹?shù)恼{(diào)研,選擇在開課吧進修大數(shù)據(jù)相關(guān)課程。
張東的工作內(nèi)容一部分是技術(shù)管理,另一部分是管控整體項目進程,其中就會涉及到架構(gòu)的知識。熱愛學習的他從進入職場就一直有逛技術(shù)論壇、網(wǎng)站和博客的習慣,當他認定了大數(shù)據(jù)是自己未來職業(yè)發(fā)展的引擎,他開始多番物色能幫助自身快速成長且體系化學習的手段——在線教育。
適逢其時,專業(yè)與應(yīng)用齊飛
張東喜歡美食,也喜歡烹飪,工作以后每周他都會自己做飯。他說烹飪可以激發(fā)他的想象力,根據(jù)菜譜的只言片語他可以揮灑自如,逐個嘗試,用食物來實施他對生活的二次創(chuàng)作。烹飪與數(shù)字化技能學習有異曲同工之妙,都是在前人的基礎(chǔ)上發(fā)揮自己的想象力。其實,張東早在2019年就開始關(guān)注開課吧的課程體系,想學但確實沒有時間,年初因為疫情,工作業(yè)務(wù)不那么忙,他終于可以如愿抽出時間來自我增值。
張東本身沒有大數(shù)據(jù)領(lǐng)域的背景,但過往還是有一些基礎(chǔ)知識與技術(shù)。他希望通過學習大數(shù)據(jù)能對其在運營上、技術(shù)架構(gòu)上、產(chǎn)品上的應(yīng)用有全方位的了解,重點是可以提升架構(gòu)能力和研發(fā)能力。目前,張東在開課吧大數(shù)據(jù)獎學金班學習2個多月,最讓他欣喜的是在開課吧學到的知識框架和技術(shù)體系可以傳遞給他的團隊,讓團隊也得到了技術(shù)的提升。因為大數(shù)據(jù)的知識結(jié)構(gòu)是分模塊的,無需全部學完就可以應(yīng)用于工作。張東在學完了數(shù)據(jù)倉庫后,就開始把公司的數(shù)據(jù)倉庫給搭建起來,針對他后期項目的落地給予了堅實支持。
“能如此高效地消化那么多專業(yè)知識,主要還是有賴于老師們的點撥,”張東還特意稱贊負責其專業(yè)課程的潘老師和游老師,開課吧的老師不光技術(shù)了得,對學員更是盡心盡責。除了任課老師,還有助教和班主任,三方都頗為盡責,教學工作互相配合,井然有序,“即使學員深夜2點的提問,他們都會給大家理順和解答,這讓我很是感動。”
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